Dr. Florian Cristóbal Klenk

Team

Dr. Florian Cristóbal Klenk

Florian Cristóbal Klenk ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Schulpädagogik im Kontext von Heterogenität und Praxislabor am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik (Fachbereich 03 – Humanwissenschaften) an der Technischen Universität Darmstadt

Beruflicher Werdegang
10/2022 03/2023			Gastprofessor für Allgemeine Pädagogik und Soziale Arbeit an der Alice Salomon Hochschule Berlin
01/2022 09/2022			Leitung des Projekts „Praxisphasen differenzreflexiv vernetzt!“. Gefördert durch Mittel zur Verbesserung der Qualität der Studienbedingungen und der Lehre (zQSL), zusammen mit Dr. Olga Zitzelsberger
05/2021 – heute			Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) im Verbundprojekt „InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung“. Gefördert durch das BMBF im Rahmenprogramm „Empirische Bildungsforschung“ unter der Förderlinie: „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“. Leitung: Prof. Dr. Katja Adl-Amini (TU Darmstadt) und Prof. Dr. Julia Gasterstädt (Universität Kassel)
01/2019 12/2021			Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „MINTplus²: Systematischer und vernetzter Kompetenzaufbau in der Lehrerbildung im Umgang mit Digitalisierung und Heterogenität. Tätig im Teilprojekt II: “Heterogenität, Eignungsberatung und gestufte Praxisphasen„. Gefördert durch das BMBF im Rahmen der Programmlinie “Qualitätsoffensive Lehrerbildung". Leitung: Prof. Dr. Birigt Ziegler
11/2018 12/2018			Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „MINT^plus: Systematischer und vernetzter Kompetenzaufbau in der Lehrerbildung“. Tätig im Teilprojekt II: „Gestufte Praxisphasen“. Gefördert durch das BMBF im Rahmen der Programmlinie „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Leitung: Prof. Dr. Regina Bruder
10/2016 03/2021			Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Schulpädagogik der Vielfalt: Inklusiv lehren und lernen“ an der TU Darmstadt. Gefördert durch Mittel zur Verbesserung der Qualität der Studienbedingungen und der Lehre (zQSL). Leitung: Dr. Olga Zitzelsberger
11/2012 09/2016			Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Gender-MINT: Verbesserung der Unterrichtsqualität in den MINT-Fächern“. Gefördert durch Mittel zur Verbesserung der Qualität der Studienbedingungen und der Lehre (zQSL). Leitung: Dr. Olga Zitzelsberger
11/2011 12/2012			Lehrtätigkeiten am Ludwig-Georg-Gymnasium in Darmstadt
04/2010 09/2011			Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Philosophie der wissenschaftlich-technischen Kultur an der TU Darmstadt. Leitung: Prof. Dr. Christoph Hubig
11/2008 07/2009			Pädagogischer Übungsleiter an der Stadtteilschule Arheilgen für den Sozialkritischen Arbeitskreis Darmstadt e.V.
Akademischer Werdegang
12/2021			Promotion (Dr. phil.) zum Thema „Merkwürdige Subjekte – Queere Professionalität. Deutungsmuster von Lehrpersonen über vielfältige Lebensweisen“ an der Fakultät für Human- und Sozialwissenschaften der Bergischen Universität Wuppertal (summa cum laude). Erstgutachterin: Prof. Dr. Astrid Messerschmidt, Zweitgutachterin: Prof. Dr. Jutta Hartmann (Alice Salomon Hochschule Berlin)
11/2012			Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien mit den Unterrichtsfächern Deutsch, Philosophie und Ethik an der Technische Universität Darmstadt
06/2007			Allgemeine Hochschulreife
Kooperationen und Projekte
01/2021 - heute			Kooperationspartner im Rahmen des Projekts „PraxisPro: Professionalisierung der Lehrkräftebildung durch strukturierte Internationalisierungsangebote im Lehramt an Gymnasien und Lehramt an beruflichen Schulen“ (TU Darmstadt). Gefördert durch den DAAD in der Programmlinie „Lehramt.International“. Leitung: Dr. Ruth Maria Mell
01/2020 12/2020			Leitung des Projekts „Diversity goes digital: Digitalisierung als Instrument zur Stärkung demokratischer Teilhabe.“ Gefördert durch das BMFSFJ im Rahmen des Bundesprogramms „Demokratie Leben“. In Kooperation mit dem Träger Rope e.V.
06/2019 12/2021			Kooperationspartner im Rahmen des Verbundprojekts „Zusatzqualifikation Inklusionsorientierte Schule“ der GU Frankfurt, TU Darmstadt und JGU Mainz. Gefördert durch den „Initiativfond Lehre“ der Rhein-Main-Universitäten. Leitung: Prof. Dr. Anja Hackbarth
12/2017 11/2020			Kooperationspartner im Rahmen des Verbundprojekts „Gendering MINT digital – Open Science aktiv gestalten (Teilprojekt II – Zentrum für transdisziplinäre Geschlechterstudien, HU Berlin)“. Gefördert durch das BMBF in der Förderlinie „Erfolg mit MINT – Neue Chancen für Frauen“. Teilprojektleitung: Dr. habil. Sigrid Schmitz
Lehraufträge
2016 – heute			Universität Wien (2016), Bergische Univesität Wuppertal (2017, 2018), FH Kärnten (2021, 2022, 2023)
Akademische Selbstverwaltung
10/2021 - heute			Mitglied im Vorstand der Universitätsversammlung der TU Darmstadt für die Gruppe der wissenschaftlichen Mitarbeiter:innen
02/2021 - heute			Listensprecher der Hochschulgruppe „Rat der WiMis“ an der TU Darmstadt
10/2019 09/2021			Mitglied der VIII. Universitätsversammlung der TU Darmstadt
10/2015 09/2017			Mitglied der VI. Universitätsversammlung der TU Darmstadt
01/2014 - heute			Mitglied des Zentrums für Lehrer:innenbildung an der TU Darmstadt
04/2013 - heute			Mitglied der Hochschulgruppe „Rat der WiMis“ an der TU Darmstadt
04/2013 - heute			Mitglied des Gleichstellungsteams am Fachbereich 03 Humanwissenschaften der TU Darmstadt
Förderungen und Auszeichnungen
11/2018			Auszeichnung der „Queeren Woche“ mit dem Athene-Preis für gute Lehre – Fachbereichspreis Humanwissenschaften (Carlo & Karin Giersch-Stiftung)
09/2017			Förderung der aktiven Teilnahme an einem Kongress im Ausland durch den Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD)
10/2016			Förderung der internationalen Vernetzung zum Thema „Gender in der Bildungswissenschaft“ an der Universität Wien durch die ERASMUS+ Dozentenmobilität
06/2016			Förderung eines Lehrauftrags am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien durch die ERASMUS+ Dozentenmobilität
11/2014			Auszeichnung des Gender-MINT Projekts mit dem Athene-Preis für gute Lehre – Sonderpreis Lehramtstudiengänge MINT (Carlo & Karin Giersch-Stiftung)
Fachveranstaltungen
Aktuell			Tagung der DGfE-Kommission „Schulforschung und Didaktik“ (06. und 07.10.2022) zum Thema „Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung“, zusammen mit Dr. Yalız Akbaba, Prof. Dr. Karin Bräu, Prof. Dr. Jürgen Budde, Prof. Dr. Maria Hallitzky, Prof. Dr. Merle Hummrich und Dr. Saphira Shure
02/2022			„Projekttagung MINTplus²“. Verantwortlich für den Professionalisierungsbereich Heterogenität und Inklusion, online 25.-26.02.2021, zusammen mit Dr. Olga Zitzelsberger
11/2019			Akkreditierte Lehrkräftefortbildung „Dealing with Diversity – Welche Rolle spielen soziale Differenz- und Diskriminierungslinien in der Schule?“, zusammen mit Derman Aygün
10/2018 03/2019			Ringvorlesung „Körper/Bildung – Gender und Differenz in globalen Transformationsprozessen“ (OpenLearnWare), zusammen mit Prof. Dr. Alexandra Karentzos
11/2014 11/2020			Initiierung und jährliche Organisation der universitätsöffentlichen Aktionstage „Queere Woche“, zusammen mit Dr. Helene Götschel
Wissenschaftstransfer
01/2019			Süddeutsche Zeitung: „Blaue Bücher, rosa Bücher“ (Stand 11.01.2019) von Katharina Brunner, Sabrina Ebitsch, Kathleen Hildebrand und Martina Schories
07/2016			Südwestrundfunk: „Gibt es Geschlechter – und wenn ja, wie viele?“ SWR2 Wissen (Stand 13.07.2016), von Silvia Plahl
Persönliches
1987			Geboren in Passau (Deutschland), aufgewachsen in Paysandú (Uruguay)

SoSe 2023			Lehrauftrag an der FH Kärnten im Studiengang Disability and Diversity Studies zum Thema Erwachsenenbildung
WiSe 2022/2023			Einführung in pädagogische Grundlagen sozialer Arbeit (ASH Berlin)
SoSe 2022			Lehrauftrag an der FH Kärnten im Studiengang Disability and Diversity Studies zum Thema Erwachsenenbildung
WiSe 2020/2021			Lehrauftrag an der FH Kärnten im Studiengang Disability and Diversity Studies zum Thema Alter/n
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Didaktik der Informatik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
SoSe 2021			Kooperative Integration von Heterogenität als Querschnittsthema in die Praxisphase III LaG und M.Ed. (ehemals SPS II)
WiSe 2020/2021			Interdisziplinäre Kooperation mit der Didaktik der Informatik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Deutschdidaktik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
SoSe 2020			Diversity goes digital: Vielfalt im digitalen Zeitalter
			Kooperative Integration von Heterogenität als Querschnittsthema der Praxisphase II LaG und B.Ed. (SPS II)
WiSe 2019/2020			Kooperative Integration von Heterogenität als Querschnittsthema der Praxisphase I LaG und B.Ed. (SPS I)
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Didaktik der Philosophie/Ethik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktische Studien II
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Deutschdidaktik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
SoSe 2019			Interdisziplinäre Kooperation mit der Didaktik der Philosophie/Ethik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktische Studien II
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Deutschdidaktik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Geschichtsdidaktik im Rahmen des „Proseminars Geschichtsdidaktik“
WiSe 2018/2019			Ringvorlesung: Körper/Bildung – Gender und Differenz in globalen Transformationsprozessen (OpenLearnWare)
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Geschichtsdidaktik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
			Interdisziplinäre Kooperation mit der Deutschdidaktik im Rahmen der Praxisphase III/Schulpraktischen Studien II
SoSe 2018			Inclusive Education: Theoretische Anforderungen und schulpraktische Herausforderungen inklusiver Bildung (in Kooperation mit dem ZfL, der Freien Comeniusschule Darmstadt, der Friedrich-Ebert-Schule Pfungstadt, der Viktoriaschule Darmstadt und der Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule Ober-Ramstadt)
WiSe 2017/2018			Gender meets Dis/Ability – Intersektionale Perspektiven auf Differenz
			Schulpädagogik der Vielfalt: Biographische Zugänge zu einer differenzreflexiven Inklusion
SoSe 2017			„Das ist doch voll behindernd“ – Biographische Identitätskonstruktionen im Fokus intersektionaler Ungleichheitsanalysen
			All Inclusive? Perspektiven und Problemhorizonte inklusiver Schulentwicklung und Bildungspraxis
			Buzzword „Frühsexualisierung“ – Aktuelle Debatten zu (Anti-)Genderismus und sexueller Vielfalt in Schule und Gesellschaft (Bergische Universität Wuppertal)
WiSe 2016/2017			Gendering (Dis)Ability: Einführung in die Interdependenz von Geschlecht und Behinderung
			Schulpädagogik der Vielfalt: Biographische Zugänge zu einer differenzreflexiven Inklusion
			Heteronormativität als kritische Perspektive in der Pädagogik (Bergische Universität Wuppertal)
SoSe 2016			Teaching Gender: Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Konzepte zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im (MINT-)Unterricht
			Das Subjekt der Bildung. Theorien der Bildung im Kontext geschlechtlicher Transformationsprozesse (Universität Wien)
WiSe 2015/2016			Biographische Selbstreflexion als Medium zur Gendersensibilisierung zukünftiger Lehrkräfte
			Interdisziplinäre Begleitung der Schulpraktischen Studien II in der Informatik (in Kooperation mit Jens Gallenbacher)
			Interdisziplinäre Begleitung der Schulpraktischen Studien II und der Fachdidaktik III in der Körperpflege (in Kooperation mit Sylvia Weyrauch)
			Interdisziplinäre Begleitung der Schulpraktischen Studien II und Schulmethodik Sportwissenschaft (in Kooperation mit Kathrin Schulz und Nadine Balzter)
SoSe 2015			Die Bildung der Geschlechter im Spannungsfeld von (Gender-)Theorie und (Schul-)Praxis
WiSe 2014/2015			Vorbildliche Biographien? Biographische Vorbilder? Perspektiven gendersensibler Schulpädagogik
			Interdisziplinäre Begleitung der Schulpraktischen Studien II in der Informatik (in Kooperation mit Jens Gallenbacher)
			Interdisziplinäre Begleitung der Fachdidaktik III in der Körperpflege (in Kooperation mit Sylvia Weyrauch)
SoSe 2014			Biographische Selbstreflexion als Medium zur Gendersensibilisierung zukünftiger Lehrkräfte
			Biologisches Wissen im Geschlechterdiskurs (in Kooperation mit Helene Götschel)
WiSe 2013/2014			Gendersensible Unterrichtsgestaltung: Entwicklung videographierter Unterrichtssequenzen
			Interdisziplinäre Begleitung der Schulpraktischen Studien II in der Informatik (in Kooperation mit Jens Gallenbacher)
			Interdisziplinäre Begleitung der Fachdidaktik I in der Politikwissenschaft (in Kooperation mit Bernt Gebauer)
SoSe 2013			Biographische Selbstreflexion als Medium zur Gendersensibilisierung zukünftiger Lehrkräfte
WiSe 2012/2013			G-MINT Biographie: Biographische Selbstreflexion als Medium zur Gendersensibilisierung zukünftiger Lehrkräfte
Masterthesen
2018			Fabian Jankowski: Inklusion in der Migrationsgesellschaft – Potenziale von Subjektivierungstheorien (Erstgutachter: Prof. Dr. Josef Rützel)
2017			Lea Belz: Von der (Sexual-)Aufklärung zur sexuellen Bildung – Zu Anspruch und Wirklichkeit schulischer Sexualerziehung (Erstgutachterin: Dr. Olga Zitzelsberger)
Bachelorthesen
2020			Anna Hohenadel: Arbeitsleben für Menschen mit Behinderung – Eine Analyse der aktuellen Möglichkeiten der Teilhabe am ersten Arbeitsmarkt anhand pädagogischer Kriterien der Selbstbestimmung (Erstgutachterin: Dr. Olga Zitzelsberger)
			Sveva Stauch: Zum Umgang mit Homosexualität im Handlungsfeld Schule. Inwieweit lässt sich Homophobie an Schulen durch ausgewählte Konzepte zur Aufklärungsarbeit reduzieren? (Erstgutachterin: Prof. Dr. Alexandra Karentzos)
2019			Michael Bachmann: Chancen und Grenzen des selbstgesteuerten Lernens für geringqualifizierte Erwachsene (Erstgutachterin: Prof. Dr. Petra Grell)
			Laura M. Sann: Zwei Mamas – zwei Papas – 'Regenbogenfamilie'. (K)ein Thema für die Kindesentwicklung? (Erstgutachterin: Prof. Dr. Alexandra Karentzos)
			Anna Richter: Doing Gender in Social Media (Erstgutachterin: Prof. Dr. Alexandra Karentzos)
2018			Nicole Reiter: Inklusion von Schüler*innen mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf 'Lernen' an hessischen Grundschulen – Eine Betrachtung unter dem Aspekt der Bildungsgerechtigkeit (Erstgutachterin: Dr. Olga Zitzelsberger)
			Antonia Sauer: Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräft – Kompetenzanforderungen an professionelle pädagogische Fachkräfte im Elementarbereich (Erstgutachterin: Prof. Dr. Birigt Ziegler)
			Alexandra Würsching: Schulische Inklusion als pädagogische Herausforderung an deutschen Regelschulen. Erste Ergebnisse zur Umsetzung (Erstgutachterin: Prof. Dr. Birigt Ziegler)
2016			Nelli Fahnenstiel: Sichtweisen auf Mutterschaft im Zusammenhang retraditionalisierter Lebensverläufe von Frauen (Erstgutachterin: Prof. Astrid Messerschmidt)

Klenk, Florian Cristóbal/Möhlen, Lisa-Katharina/Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia (2023): Zur Feststellung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland und Österreich. Vortrag im Rahmen der IFO 2023: 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich (Schweiz)

Haas, Benjamin/Gasterstädt, Julia/Klenk, Florian Cristóbal/Möhlen, Lisa-Katharina (2023):
Forschungswerkstatt zur Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe. Vortrag im Rahmen der IFO 2023: 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Zürich (Schweiz)

Kistner, Anna/Kadel, Julia/Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Klenk, Florian Cristóbal (2022): InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Vortrag im Rahmen der DGfE-Jahrestagung der Kommission „Schulforschung und Didaktik – Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung“, 07.10.22 an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Klenk, Florian Cristóbal (2022): Zwischen Heteronormativität und queerer Professionalität. Soziale Deutungsmuster von Lehrkräften über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Vortrag im Rahmen der DGfE-Jahrestagung der Kommission „Schulforschung und Didaktik – Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung“, 07.10.22 an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristóbal/Kadel, Julia (2022): Regulations and Routines in Assessing SpecialEducation Needs: Insights into the Special Needs Assessment Procedures in Germany. Vortrag im Rahmen der European Conference on EducationalResearch (ECER 2022), „Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research“. 22. – 26.08.2022, Yerevan (Armenien), Yerevan State University

Klenk, Florian Cristóbal/Götschel, Helene (2022): Queer Professionality. Teacher’s Interpretation Patterns Concerning the Many Ways of Living Gender and Sexual Diversity. Vortrag im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER 2022), „Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research“. 22. – 26.08.2022, Yerevan (Armenien), Yerevan State University

Klenk, Florian Cristóbal (2022): Die post-heteronormative Schule. Soziale Deutungsmuster von Lehrpersonen über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen“. Vortrag am Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung der Universität Duisburg-Essen. Organisation: Prof. Dr. Anja Tervooren und Dr. Helene Kruse 19.05.2022

Klenk, Florian Cristóbal (2022): Que/ere Lehrer:innen zwischen Toleranz und Ignoranz. Vortrag im Rahmen der Veranstaltung „Heteronormativitätskritische Kindheitsforschung“ (Raphael Bak), Goethe Universität Frankfurt am Main, 16.05.2022

Klenk, Florian Cristóbal (2022): Negotiating professional boundaries. Eine Deutungsmusteranalyse über den pädagogischen Umgang von Lehrpersonen mit vielfältigen geschlechtlichen und sexuellen Lebensweisen. Posterpräsentation im Rahmen des DGfE-Kongresses 2022 „Entgrenzungen“, Universität Bremen, 14.03.2022

Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia/Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristóbal (2022): „InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung“. Posterpräsentation im Rahmen des DGfE-Kongresses 2022 „Entgrenzungen“, Universität Bremen, 14.03.2022

Klenk, Florian Cristóbal (2022): Un-/gebrochene Heteronormativität. Deutungsmuster von lesbischen, schwulen,bisexuellen, heterosexuellen, inter*-, trans*- und cisgeschlechtlichen Lehrpersonen über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Vortrag im Rahmen des „Friendly Kolloquium des Netzwerks Gender und Diversity in der Lehre“, 04.02.2022, organisiert durch Dr. Lena Eckert, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristóbal (2021): „InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung“ Posterpräsentation im Rahmen der DGfE-Sektionstagung Sonderpädagogik, 29.09 – 01.10.2021, Würzburg (digital), zusammen mit Katja Adl-Amini, Julia Gasterstädt und Anna Kistner

Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Klenk, Florian Cristóbal/Kistner, Anna (2021): „Aushandlungsprozesse sonderpädagogischen Förderbedarfs: Zwischen Bildung und Förderung“. Forschungswerkstatt, Moderation: Jürgen Budde, 4. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung 24. & 25.06.2021 Universität Halle-Wittenberg

Klenk, Florian Cristóbal/Rau, Franco (2021): Diversitätsorientierte Medienbildung. Ein Praxisbericht zu den Potenzialen von Erklärvideos und digitalen Spielen. Vortrag im Rahmen der Tagung: „Digitalisierung als Katalysator für Diversität an Hochschulen et vice versa“. Organisiert durch das Junge Forum für Medien und Hochschulentwicklung (JFMH), 09.06.2021, FernUniversität Hagen

Klenk, Florian Cristóbal (2021): Bedenkenlos binär und selbstverständlich heteronormativ: Zum Reifizierungsdilemma in der schulpädagogischen Geschlechterforschung. Vortrag im Rahmen der Special Interest Group „Herstellung und Bearbeitung von Differenz/Heterogenität im Schulkontext. Individuelle Förderung und die Gefahr von Festschreibungen/Etikettierungen in heterogenen Lerngruppen“ IDeA-Zentrum des Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), 21.05.2021, Frankfurt am Main

Klenk, Florian Cristóbal (2021): Moderation des Panels „Homeschooling“, „Notbetreuung“, „Hybridunterricht“ – vergeschlechtlichte Bildungs- und Erziehungsarbeit zwischen Retraditionalisierung und Professionalisierung im Rahmen der Jahrestagung der Sektion Frauen- und Geschlechterforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2021: „Corona und Krise – Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Frauen- und Geschlechterforschung“, 12.03.2021, Europa-Universität Flensburg.

Klenk, Florian Cristóbal (2021): Differenzreflexivität als Querschnittsthema der Praxisphasen. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung: MINTplus². 25. – 26.02.2021, Technische Universität Darmstadt (PDF )

Klenk, Florian Cristóbal (2021): Umgang mit geschlechtsbezogenen Disparitäten – Das Projekt „Dealing with Diversity“ von Lehramtsstudierenden der TU Darmstadt. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung “Didaktik in heterogenen Lerngruppen" von Dr. Katrin Gabler, 07.01.2021, FU Berlin

Klenk, Florian Cristóbal/Aygün, Derman (2021): Diversitätsorientierte Medienbildung im „Corona-Semester“. Vortrag im Rahmen der Tagung „Digital Phänomenal“, 06.11.2020, TU Darmstadt

Klenk, Florian Cristóbal/Nüthen, Inga/Wedl, Juliette (2020): Reflexion und Diskussion des „Queeringpotenzials“ der OER-Lerneinheit „Geschlecht ist für alle Fächer da“ im Rahmen des Symposiums „Potenziale digital für Gendering MINT“ (Prof. Dr. Sigrid Schmitz), 10.07.2020, HU Berlin(Videoaufzeichnung)

Klenk, Florian Cristóbal (2020): Gendersensible MINT-Bildung. Vortrag im Rahmen des interdisziplinären Ringseminars „Was haben Naturwissenschaften und Technik mit Geschlecht zu tun?“, organisiert durch das Braunschweiger Zentrum für Gender Studies, 15.07.2020, TU Braunschweig

Klenk, Florian Cristóbal/Mell, Ruth (2020): Diskurs – Deutungsmuster – Differenz: Diskriminierungsrelevante Framingstrategien am Beispiel episodischer Interviews mit Lehrpersonen. Vortrag im Rahmen des Workshops „Sprache, Diskriminierung und Inklusion“ von Annamária Fabian. 10.01.2020, Universität Klagenfurt

Klenk, Florian Cristóbal/Grenz, Frauke (2020): Pädagogische Professionalisierung in Zeiten von Antigenderismus. Vortrag im Rahmen des interdisziplinären Kolloquiums „gender interdisziplinär“ (HeSe 19/20), 26.11.2019 Europa-Universität Flensburg

Klenk, Florian Cristóbal (2019): So ein Stückchen normal – Vielfältige Lebensweisen
im Fokus der Lehrer_innenbildung. Vortrag im Rahmen des Fachtags „Was ist schon normal? Zur Situation queerer Jugendlicher in der Institution Schule“, organisiert durch das Netzwerk LSBT*IQ Südhessen (Julian Fischer), 21.10.2019 Queeres Zentrum, Darmstadt

Klenk, Florian Cristóbal (2019): „So wir haben jetzt ne Klasse, da is äh, kommt ne neue Schülerin, Schüler rein …“ Intersektionale Deutungsherausforderungen im Umgang mit Heteronormativität und Dis/Ability. Gastvortrag im Rahmen der Lehrveranstaltung „Reflexive Interkulturelle Kompetenz“ (Dr. Yaliz Akbaba), 09.07.2019, Philipps Universität Marburg

Hornstein, René_/Hühne, RyLee/Klenk, Florian Cristóbal (2019): (Trans*)Geschlechtliche Un_sichtbarkeiten in schulpädagogischer Theorie und Praxis. Vortrag im Rahmen Panels „Geschlechtliche Vielfalt an Schulen und Hochschulen im Spannungsfeld zwischen administrativer Einhegung und aktivistischen Forderungen“. Jahrestagung der FG Gender 2019 „(Re-)Visionen. Epistemologien, Ontologien und Methodologien der Geschlechterforschung“, FernUniversität in Hagen, 05.07.2019

Klenk, Florian Cristóbal (2019): Expert*innenrunde „Auf dem Weg zu genderkompetenter Informatik im Kontext von Digitalisierungsprozessen“ im Rahmen des Projekts „Fix-IT. Fixing IT for Women“ am Zentrum für Interdisziplinäre Frauen- und Geschlechterforschung (ZIFG). Technische Universität Berlin, 05.04.2019

Klenk, Florian Cristóbal (2019): Queere Lebensweisen in der Migrationsgesellschaft: Eine Herausforderung für wen? Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tags an der Ernst-Reuter-Schule, Frankfurt am Main, 13.02.2019

Klenk, Florian Cristóbal (2019): Differenzreflexive Schulpädagogik heute: Wie können Gender- und Diversitykompetenz in der universitären Lehrer*innenbildung gedacht und befördert werden? Vortrag im Rahmen der Veranstaltung „Lehrer*innenbildung aktuell“, organisiert durch das Zentrum für Lehrer*innenbildung, Technische Universität Kaiserslautern, 08.02.2019

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Un/be/deutende Andere? Verschränkungen von (Trans*)Geschlechtlichkeit und Dis/Ability im Fokus pädagogischer Professionalität. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Trans*, Inter*, Post? – Leerstellen und Reflexionsprobleme in der (erziehungswissenschaftlichen) Differenz- und Ungleichheitsforschung“, organisiert durch die Arbeitsbereiche „Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungstheorie“ (Prof. Dr. Bettina Kleiner) und „Bildungsinstitutionen/-verläufe und Migration“ (Prof. Dr. Marc Thielen), Universität Bremen, 04.12.2018

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Gender und Inklusion in der universitären Lehrer*innenbildung. Workshop im Rahmen des Fachtags „Heterogenität im Unterricht“, organisiert durch das Zentrum für Lehrerbildung, Technische Universität Darmstadt, 14.11.2018

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Podiumsdiskutant im Rahmen der Debattenreihe „Zukunft der Geschlechtergerechtigkeit: Zwischen Gender Equality und Rollback?“, Debatte:#1 „Bildung und Geschlecht im Spannungsfeld von Differenz und (Un-)Gleichheit“, organisiert durch die Forschungsstelle Geschlechterforschung, Universität Osnabrück, 08.11.2018

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Zur Zukunft von Bildung und Pädagogik im 21. Jahrhundert. Vortrag zum „Tag der Europäischen Akademie“, Ullrich-von-Hutten-Gymnasium, Schlüchtern, organisiert durch Europäische Akademie Hessen e.V., 24.10.2018

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Diversity-Pädagogik – Vielfalt im Klassenzimmer. Vortrag und Workshop im Rahmen des „Referendariats-Einsteiger-Seminars: Vielfalt gestalten“ an der Goethe-Universität Frankfurt am Main, Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung. Organisiert durch die Stiftung der Deutschen Wirtschaft (SDW), 28.07.2018

Klenk, Florian Cristóbal/Balzter, Nadine/Heil, Henrike/Wölfelschneider, Patrick/Kimmerle, Lea Luisa (2018): Heterogeneity as a cross-sectional topic in teacher training. Posterpräsentation im Rahmen der „International Conference on Inclusion“ an der Bergischen Universität Wuppertal, 13. & 14.07.2018

Klenk, Florian Cristóbal/Balzter, Nadine/Heil, Henrike/Wölfelschneider, Patrick/Kimmerle, Lea Luisa (2018): Heterogenität als Querschnittsaufgabe der Lehrer*innenbildung. Aktuelle Projekte der Technischen Universität Darmstadt zur Weiterentwicklung des MINTplus Studiengangs unter Berücksichtigung der heterogenen Schulwirklichkeit. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung „CHANcen GEstalten – Inklusionsorientierung in der Lehrerbildung als Impuls für Entwicklungsprozesse in Hochschulen“ Technischen Universität Dortmund, 19. & 20.02.2018

Klenk, Florian Cristóbal (2017): LGBTTIQ*… what? Einführung in den Themenkomplex geschlechtliche und sexuelle Vielfalt. Eröffnungsvortrag im Rahmen des Fachtags „Sexuelle Vielfalt – (k)ein Thema für die Jugendarbeit?“ Organisiert durch die Kinder- und Jugendförderung des Odenwaldkreises, Kloster Höchst, 07.12.2017

Klenk, Florian Cristóbal (2017): Mit Biographiearbeit zu mehr Sensibilität im Umgang mit vielfältigen geschlechtlichen und sexuellen Lebensweisen. Workshop im Rahmen des Fachtags „Sexuelle Vielfalt – (k)ein Thema für die Jugendarbeit?“ Organisiert durch die Kinder- und Jugendförderung des Odenwaldkreises, Kloster Höchst, 07.12.2017

Klenk, Florian Cristóbal (2017): Queere Impulse zur Professionalisierung von (MINT-)Lehrer*innen. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Que(e)r durch alle Disziplinen“ im Wintersemester 2017/2018, Geschlecht(er) – Sprache – Sexualität(en). Organisiert durch die Professur für Neuere deutsche Literaturwissenschaft mit dem Schwerpunkt Ethik (Prof. Dr. Stephanie Waldow) und dem AStA-Referat für Gender und Gleichstellung. Universität Augsburg, 29.11.2017

Klenk, Florian Cristóbal (2017): Merkwürdige Subjekte – Rekonstruktion von Lehrendenperspektiven im Sprechen über geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen in Schule und Unterricht. Impulse für eine differenzreflexive Professionalisierung aus Perspektive der Queer Theory. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der DGfE-Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung „Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrer*innenbildung – Potentiale und Grenzen der Professionalisierung“. Pädagogische Hochschule FHNW, Solothurn, Schweiz, 6.-8. September 2017

Götschel, Helene/ Klenk, Florian Cristóbal (2017): Queering STEM: Innovative Curriculum and Teaching Techniques in Science Education. Vortrag im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER 2017) „Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research“ der European Educational Research Association (EERA) – University College UCC, Kopenhagen, Dänemark 22.-25. August 2017 (Main Conference)

Klenk, Florian Cristóbal (2017): Queering Schools – Differenzreflexivität als Voraussetzung für inklusives Handeln in Schule und Gesellschaft. Workshop im Rahmen der Veranstaltung „FIT* in IT und Technik“ organisiert durch die Grüne Jugend, Frankfurt am Main, 20.05.2017

Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2017): Erziehungswissenschaftliches Genderwissen im Spannungsfeld von Dynamisierung und Norm(alis)ierung – oder: Was Studierende des Lehramts (nicht) wissen müssen, um gendersensibel zu agieren. Vortrag im Rahmen der internationalen LAGEN-Konferenz „Politiken der Reproduktion – Politics of Reproduction“ (Landesarbeitsgemeinschaft der Einrichtung für Frauen- und Geschlechterforschung in Niedersachsen). 28.03.2017, Kulturzentrum Pavillon, Hannover.

Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2016): Dekonstruktive Impulse für eine gender- und differenzreflexive Bildung in der Informatik. Vortrag im Rahmen der Konferenz „Gender und Diversity in die Lehre! Strategien, Praxen, Widerstände“. 26.11.2016, Freie Universität Berlin

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Von GENDERING zu QUEERING MINT!? Dekonstruktive Impulse (nicht nur) für die Lehrer_innenbildung. Vortrag im Rahmen der Aktionstage „männlich, weiblich, menschlich?!“. 23.11.2016, RWTH Aachen University

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Heteronormativität hinterfragen – Impulse für die (offene) Jugendarbeit. Workshop im Rahmen der Fachveranstaltung „Queer denken – geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Jugendalter“. 09.11.2016, organisiert durch das Jugendbildungswerk des Kreises Groß-Gerau

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt: Heteronormativität als Herausforderung für pädagogisch Handelnde. Workshop im Rahmen des Fachtags Inklusion in der Kinder- und Jugendarbeit. Wege zu offenen Angeboten. Organisiert durch den Hessischen Jugendring (hjr), 10.10.2016, Marburg

Klenk, Florian Cristóbal/Balzter Nadine (2016): Das Projekt Gender-MINT: Konzeption – Durchführung – Evaluation. Vortrag im Rahmen des 3. Vernetzungstreffens Gender in der Lehre an hessischen Hochschulen. Universität Gießen, 13.09.2016

Klenk, Florian Cristóbal (2016): „Aus Eins mach Zehn und Zwei lass gehn“ – Queere Vielfalt im Spannungsverhältnis von Normierung und Pluralisierung. Vortrag im Rahmen des Projekttages Queere Vielfalt an niedersächsischen Hochschulen. Hochschule Hannover, University of Applied Sciences and Arts, 07.06.2016

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Gender und Informatik: Geschlechterwissenschaftliche Interventionen in Forschung und Lehre. Vortrag im Rahmen der Konferenz der Informatikfachschaften (KIF), TU Darmstadt, 05.05.2016

Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2016): Unterschiedlich fördern nach Geschlecht? Interview im Rahmen der Veranstaltung Didaktik Frühstücken (Hochschuldidaktische Arbeitsstelle), TU Darmstadt, 21.04.2016

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2016): Von der (Ent-)Dramatisierung zur Irritation: Dekonstruktive Impulse für eine gender- und differenzreflexive Bildung in den Natur- und Technikwissenschaften. Vortrag im Rahmen der GELEFA-Konferenz (Geschlechtergerechte Fachdidaktik in Naturwissenschaften, Technik und Wirtschaftswissenschaften) an der Pädagogischen Hochschule Weingarten, 05.02.2016

Messerschmidt, Astrid/Klenk, Florian Cristóbal (2015): Verdrängte Ambivalenzen – Lebenslanges Lernen in Auseinandersetzung mit den Dynamiken geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Eröffnungsvortrag im Rahmen der Fachkonferenz „Bildung unter dem Regenbogen: LGBTIQ als Bildungsauftrag für Schule, Beruf und Gesellschaft?“. Organisiert durch die Wiener Antidiskriminierungsstelle für gleichgeschlechtliche und transgender Lebensweisen (WASt) in Zusammenarbeit mit der Akademie der Vielfalt, Wiener Rathaus, 16.12.2015

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2015): Spielt Geschlecht (k)eine Rolle im MINT-Unterricht? Posterpräsentation am Tag der Lehre an der TU Darmstadt, 11.11.2015

Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2015): Gendersensibilität an der Schnittstelle von MINT und Bildungswissenschaften. Theoretische Überlegungen und praktische Anregungen. Vortrag zur Eröffnung der Wanderausstellung „Studium mit Zukunft“ an der Universität Hildesheim, 03.11.2015

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal (2015): Genderkritische Professionalität: Anregungen für (sozial)pädagogische Theorie und Praxis. Vortrag im Rahmen des Bundeskongresses Soziale Arbeit Politik der Verhältnisse Politik des Verhaltens: Widersprüche der Gestaltung Sozialer Arbeit, an der Evangelische Hochschule Darmstadt (EHD) & Hochschule Darmstadt, 30.09.-02.10.2015

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal (2015): G-MINT: Gender- und differenzreflexive Perspektiven für die MINT-Fächer. Vortrag im Rahmen des HD-MINT-Symposiums, Technische Hochschule Nürnberg, 24. & 25.09.2015

Klenk, Florian Cristóbal (2015): Queer Kids At School. A Case Study On Teachers Classroom Practices And Subjective Knowledge. Vortrag im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER 2015) „Education and Transition – Contributions from Educational Research“ der European Educational Research Association (EERA) – Universität Budapest, 7.-11. September 2015 (Emerging Researchers' Conference)

Klenk, Florian Cristóbal (2015): Lust auf differenzreflexive Informatik: Anregungen zu einer gendersensiblen Lehrer_innenbildung in der Fachdidaktik Informatik. Workshop im Rahmen des Symposiums „Für eine gendersensible Lehr-/Lernkultur in Mathematik, Informatik und den Naturwissenschaften“, 2.-4. Juli 2015, Freie Universität Berlin

Klenk, Florian Cristóbal (2015): Geschlechterstereotype in Schule und Unterricht: Kritische Anregungen zur Professionalisierung von Lehrer_innen. Vortrag im Rahmen des Projekts „Umparken im Kopf – zum Umgang mit Stereotypen und Denken in Schubladen im Lehrer*innenberuf“ Stiftung der Deutschen Wirtschaft (sdw), 10.04.2015, Potsdam

Klenk, Florian Cristóbal/Langendorf, Lisa-Marie (2015): Genderkompetenz als pädagogisches Qualitätsmerkmal? Ambivalenzen einer Standardisierung. Vortrag im Rahmen der 13. Arbeitstagung der „Konferenz der Einrichtungen für Frauen- und Geschlechterstudien im deutschsprachigen Raum“ (KEG) und der 5. Jahrestagung der wissenschaftlichen Fachgesellschaft für Geschlechterstudien/Gender Studies Association (FG) – Universität Bielefeld, 13.02.2015

Klenk, Florian Cristóbal (2014): Queere Jugendliche: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt als Herausforderung für pädagogische Theorie und Praxis. Vortrag im Rahmen des Fachtags „Gender: Homo, oder was?“. Kreisjugendheim Ernsthofen (Vielbunt e.V.), 24.11.2014

Klenk, Florian Cristóbal/Langendorf, Lisa-Marie (2014): (Gender-) Kompetenz & (Subjekt-) Bildung. Workshop im Rahmen der Queeren Woche am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik – Technische Universität Darmstadt, 21.11.2014

Klenk, Florian Cristóbal/Winkler, Christine (2014): Gendersensibilisierung in der universitären Lehramtsausbildung: Historisch-systematische, theorie-praxisreflektierende und biographische Bausteine. Workshop anlässlich des Gender-Schule Symposiums IV „Geschlecht und Vielfalt – Individualisierung auf dem Prüfstand“, Justus-Liebig-Universität Gießen, 10.10.2014

Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2014): Teaching queer issues in teacher education. Vortrag im Rahmen der European Conference on Educational Research (ECER 2014) The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe der European Educational Research Association (EERA) – Universidade do Porto, 2.-5.09.2014 (main conference)

Klenk, Florian Cristóbal (2014): Teaching gender studies & queer issues in STEM teacher education. Posterpräsentation im Rahmen der internationalen GENDER & STEM Conference 2014 – Technische Universität Berlin, 3.-5.06.2014

Klenk, Florian Cristóba/Prechtl, Markus (2014): Doing Gender: Geschlechtliche Dramatisierungen am Beispiel videographierter Unterrichtssequenzen. Präsentation und Mitwirkung an einer Stationenarbeit im Rahmen der Lehrer_innenfortbildung „Die Naturwissenschaften gendersensibel unterrichten – Step by Step!“. Eine Fortbildung für NaWi-LehrerInnen unter Mitwirkung von Studierenden. Technische Universität Darmstadt, 23.06.2014

Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2014): Geschlecht im Lehramtsstudium: Wissen, Kritik, Irritation und Intervention. Vortrag im Rahmen der 4. Jahrestagung der wissenschaftlichen Fachgesellschaft für Geschlechterstudien/Gender Studies Association – Universität Paderborn, 14.02.2014

Klenk, Florian Cristóbal/Langedorf, Lisa (2013):„Wi(e)der die Ernüchterung!?“ – Queere Lehre im Spannungsfeld von Subversion und Irritation. Vortrag im Rahmen der Queeren Woche am Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik – Technische Universität Darmstadt, 09.12.2013

Klenk, Florian Cristóbal (2013): Gender und Queer: Geschlecht und Sexualität im Schulalltag? Problembewusstsein – Perspektiven – Anregungen. Workshop anlässlich der Tagung „Vernetzt! Für mehr Demokratie, gegen Rassismus! Vernetzung und Kooperation zwischen Schule und Außerschule“ – Haus am Maiberg, 01.11.2013

Monographien

Klenk, Florian Cristóbal (2023): Post-Heteronormativität und Schule. Soziale Deutungsmuster von Lehrkräften über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Reihe: Budde, Jürgen (Hrsg.): Studien zu Differenz, Bildung und Kultur. Bd. 13. Opladen, Berlin und Toronto: Barbara Budrich. Open Access

Herausgeberschaft

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristobal/Zitzelsberger, Olga (2017): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich.

Beiträge in Fachzeitschriften, Sammelbänden und Handbüchern

Klenk, Florian Cristóbal/Rau, Franco (2022): Differenzreflexive Lehre mit und über Medien. Exemplarische Konzepte und Praxisberichte zum Einsatz von digitalen Spielen und Erklärvideos in der universitären Lehrkräftebildung. In: MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Heft 48. Reich-Stiebert, Natalia/Raimann, Jennifer/Thorbrügge, Carsten/Schäfer, Len Ole (Hrsg.): Digitalisierung als Katalysator für Diversität an Hochschulen et vice versa. https://doi.org/10.21240/mpaed/48.X Open Access

Bergold-Caldwell, Denise/Engel, Antke Antek/ Klenk, Florian Cristóbal (2022): Queer_Pädagogik Manifest/Queer_Pedagogy Manifesto. Open Access

Klenk, Florian Cristóbal (2020): Kritik an Queer – Queere Kritik. Über die Abwehr der Gender/Queer Studies und die Reduktion ihrer Komplexität. In: Bünger, Carsten/Czejkowska, Agnieszka (Hrsg.): Political Correctness und pädagogische Kritik. Jahrbuch für Pädagogik 2018, S. 101-117. Frankfurt/Main: Peter Lang.
DOI: https://doi.org/10.3726/JP012018k_101
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Klenk, Florian Cristóbal (2019): Interdependente Geschlechtervielfalt als un/be/deutende Anforderung an pädagogische Professionalität. In: Baar, Robert/Hartmann, Jutta/Kampshoff, Marita (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (vormals: Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft). Bd. 15. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 57-81 (peer-reviewed)
DOI: https://doi.org/10.3224/jeg.v15i1.04 URL.
Rezension des Jahrbuchs in: Socialnet
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Klenk, Florian Cristóbal (2019): Auf den Spuren einer gender- und differenzreflexiven Didaktik – nicht nur in der Informatik. In: Kergel, David/Heidkamp, Birte (Hrsg.): Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre. Prekarisierung und soziale Entkopplung – transdisziplinäre Studien. Wiesbaden: Springer VS, S. 195-251.
DOI: 10.1007/978-3-658-22400-4 URL. Grafik: Differenzreflexives Didaktisches Dreieck

Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2019): Lehreinheit: „Biologisches Wissen im Geschlechterdiskurs“. In: Winheller, Sandra/Wedl, Juliette (Hrsg.): E- & Blended-Learning-Lehreinheiten aus den Gender Studies. Band 2. Herausgegeben vom Braunschweiger Zentrum für Gender Studies, S.29-41.
DOI:10.24355/dbbs.084-201808311532-0
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Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal (2018): Überlegungen zu einer genderkritischen Professionalisierung unter neoliberalen Bedingungen. In: Stehr, Johannes/Anhorn, Roland/Rathgeb, Kerstin (Hrsg.): Konflikt als Verhältnis – Konflikt als Verhalten – Konflikt als Widerstand. Widersprüche der Gestaltung Sozialer Arbeit zwischen Alltag und Institution. Wiesbaden: Springer VS, S. 459-477.
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19488-8_30 URL.

Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2018): Biologisches Wissen im pädagogischen Geschlechterdiskurs. In: Koreuber, Mechthild/Aßmann, Birthe (Hrsg.): Das Geschlecht in der Biologie. Aufforderung zu einem Perspektivwechsel. Baden-Baden: Nomos, S. 265-296.
DOI: 10.5771/9783845239439-267 URL.

Kleiner, Bettina/Klenk, Florian Cristoból (2017): Genderkompetenzlosigkeitskompetenz. Grenzen pädagogischer Professionalisierung in der Perspektiver der Queer Theory. In: Hartmann, Jutta/Messerschmidt, Astrid/Thon, Christine (Hrsg.): Queertheoretische Perspektiven auf Bildung – Pädagogische Kritik der Heteronormativität. Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. Bd. 13. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 97-119.
(peer-reviewed) DOI: https://doi.org/10.3224/jfgfe.v13i1.06 URL.

Burghardt, Lars/Klenk, Florian Cristóbal (2017): Alles nur Klischee? Geschlechterdarstellung in Kinderbüchern. In: Meine Kita (02), München: AVR, S. 18-21. URL.
Open Access (wird in neuem Tab geöffnet)

Klenk, Florian Cristóbal (2017): Fear of an Inclusive Education. Gedanken zur erziehungswissenschaftlichen Debatte über Inklusion aus Perspektive der Queer und Dis/Ability Studies. In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. Heft 164, Berufsbildungssysteme. Detmold: Eusl Verlag, S. 38-40. URL.

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Winkler, Christine/Zitzelsberger, Olga (2017): Näherungen an eine kritisch-dekonstruktive Professionalisierung angehender Lehrer_innen. In: Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (Hrsg.): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 213-232.
ISBN: 978-3-8474-0766-9 URL.

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2017): Queere Impulse für eine heteronormativitätskritische (MINT-)Lehrer_innenbilung. In: Dies. (Hrsg.): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 7-16.
ISBN: 978-3-8474-0766-9 URL.

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt – (k)ein Thema für pädagogisch Handelnde? In: Hessische Jugend. Fachmagazin für Jugendverbandsarbeit in Hessen. 68. Jg., 3/16, S. 7-10. URL.
Open Access (wird in neuem Tab geöffnet)

Burghardt, Lars/Klenk, Florian Cristóbal (2016): Geschlechterdarstellungen in Bilderbüchern – eine empirische Analyse. In: Buschmeyer, Anna/Schutter, Sabina/Kortendiak, Beate (Hrsg.): Gemachte Verhältnisse: Forschungsperspektiven auf Kindheit, Jugend und Geschlecht. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 8. Jg., 3/16. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 61-80. (peer-reviewed)
DOI: https://doi.org/10.3224/gender.v8i3.07 URL.
Open Access (wird in neuem Tab geöffnet)

Klenk, Florian Cristóbal/Langendorf, Lisa-Marie (2016): Pädagogische Genderkompetenz: Ambivalenzen eines schillernden Begriffs. In: Bauschke-Urban et al. (Hrsg.): Bewegung/en. Beiträge zur 5. Jahrestagung der Fachgesellschaft Geschlechterstudien. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. Sonderheft 3. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 121-133. (peer-reviewed). ISBN: 978-3-8474-0505-4 Open Access (Preprint) (wird in neuem Tab geöffnet)

Klenk, Florian Cristóbal (2016): (Un-)Gewissheit bezüglich „Geschlecht“. Professionalisierung im Lehramt anhand von videographierten Fallbeispielen. In: Naturwissenschaft im Unterricht Chemie (NiU). Boys & Girls – Chemie gendersensibel unterrichten. 27. Jg., 1/16, H. 151. Seelze: Friedrich, S. 42-45.

Klenk, Florian Cristóbal (2015): Lust auf queere Informatik. Anregungen zu einer differenzreflexiven Professionalisierung von Lehrer_innen in der Fachdidaktik Informatik. In: Huch, Sarah/Lücke, Martin (Hrsg.): Sexuelle Vielfalt im Handlungsfeld Schule. Konzepte aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. Bielefeld: Transcript, S. 231-256.

Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristobal (2015): G-MINT: Gender- und differenzreflexive Perspektiven für die MINT-Fächer. In: MINTTENDRIN. Lehre im Dialog. Tagungsband zum 2. HD MINT Symposium 2015. Ingolstadt: DiZ, S.122-128.
Open Access (wird in neuem Tab geöffnet)

Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2015): Dekonstruktive Lehrer_innenbildung: Intervention durch Irritation. In: Rendtorff, Barbara/Riegraf, Birgit/Mahs, Claudia/Schröttle, Monika (Hrsg.): Erkenntnis, Wissen, Interventionen – Geschlechterwissenschaftliche Perspektiven. Weinheim: Beltz/Juventa, S. 77-96.
ISBN 978-3-7799-3301-4 URL.

Klenk, Florian Cristóbal (2015): Que(e)r durch die Fachkulturen: Perspektiven einer transdisziplinären Dekonstruktion von Geschlecht und Sexualität. In: Schmidt, Friederike/Schondelmayer, Anne-Christin/Schröder, Ute B. (Hrsg.): Selbstbestimmung und Anerkennung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Lebenswirklichkeiten, Forschungsergebnisse und Bildungsbausteine. Wiesbaden: Springer VS, S. 287-302.

Varia

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Identitätenlotto: Eine innovative Methode (nicht nur) für die Lehramtsausbildung! In: Stimmen zum Lehr-Lern-Spiel Identitätenlotto (ILo). URL.

Klenk, Florian Cristóbal (2018): Rezension zu: Kerstin Bronner, Stefan Paulus: Intersektionalität. Geschichte, Theorie und Praxis. Verlag Barbara Budrich (Opladen, Berlin, Toronto) 2017. In: Socialnet Rezensionen.
ISSN: 2190-9245 URL.

Klenk, Florian Cristóbal (2016): Tagungsbericht zum Symposium „Für eine gendersensible Lehr-/Lernkultur in Mathematik, Informatik und den Naturwissenschaften“ an der Freien Universität Berlin. In: Bethmann, Stephanie/Burkart, Günter/Kortendiek, Beate (Hrsg.): Liebe – Annäherungen aus Geschlechterperspektive. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 8 Jg. 1/16. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 140-146.
ISSN: 2196-4467 URL.
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Dr. Florian Cristóbal Klenk

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